杨公三合风水培训班教学大纲
梁老师风水教学大纲本大纲以：风与水的唯物科学观点，结合古代江西地理学派的教材编制。开课重点：理论学、形体学、分针学、日课学适合对象：适合初中级以上学员学习开课时间：随到随学总学时：5-7天，食宿费自理教学方式：为了保证教学质量，开课均采用小班模式，一对一教学，理论加实操，保证一学就会。咨询方式: 手机：159-9998-0638 Q Q:80086129
第一章 绪 论教学目的要求和内容[目的要求]学习基本风水学知识和基本科学理论，掌握风水活动的基本操作技术，培养优秀的风水技术人员。[教学内容]第一节、风水的科学定义第二节、“风水”的不同名称及其关系第三节、“风水”形成的历史第四节、目前风水研究的状况，阻碍风水研究发展的因素：1、 与时代的变迁有关。2、 与对风水定义理解的程度有关。3、 与实验证明的困难程度有关。4、 与风水行业人员的素质有关。5、 与行政干预有关。第五节 风水研究的范围1、山体和川流的形态及其布局在风水中的作用。2、植被与风水的关系。3、周围建筑对风水的影响。4、人对风水的感应情况。5、社会与风水学关系的研究。[教学课时和方法]理论课1学时。
第二章 风水学理论依据[目的要求]熟悉风水学理论科学依据。了解风水学的科学基本规律和基本方法。[教学内容]第一节 理论科学依据1、“土圭法”测量技术及相应理论2、“河图”“洛书”“九宫数”的来历3、 “八卦”与“周易”的来历4、“五星”“五行”的来历5、“甲子” 的来历6、“阴阳”的来历7、“北斗七星”的来历第二节 论述选择技术与理论科学依据之间关系[教学课时和方法]理论课1学时。第三章 形体学基础知识 [目的要求]掌握形体学的名称、研究方式、识别基本形态、选择途径。[教学内容]第一节 形态学的基本理论一，避风要求；二，排水要求。第二节“三吉六秀” 研究1、什么叫“三吉六秀”风水模型？2、对“三吉六秀”风水模型的分析3、“三吉六秀”风水模型与人的克应关系第三节、形体学选择的科学方法1、山脉结构的要求。2、模型位置结构的要求。3、模型周边的山脉山形的布局要求。4、川流的形状及出口位置的要求。5、明堂的要求。6、城市中的基本选择要求第四节、基本星砂形状的认识概述1、五星2、老九星者3、天机九星4、六府星者一、贪狼星及其基本变体的识别和吉凶作用二、巨门星及其基本变体的识别和吉凶作用三、禄存星及其基本变体的识别和吉凶作用四、文曲星及其基本变体的识别和吉凶作用五、廉贞星及其基本变体的识别和吉凶作用七、破军星及其基本变体的识别和吉凶作用八、左辅星及其基本变体的识别和吉凶作用九、右弼星及其基本变体的识别和吉凶作用十、星变穴十一、天机的秘诀1、连体的识别2、兼体的识别3、贴体的识别[教学课时和方法]理论课6学时，实践课3学时。第五节 龙的基本类型的特征及其作用第六节穴——“三吉六秀”模型及其作用第七节砂的基本类型的特征及其作用第八节水的形态特征、科学作用及水口的研究第九节明堂的特征分辨及其科学作用第十节形体学在现代城市风水学中的延伸应用科学[教学课时和方法]理论课6学时，实验课3学时。
第四章选择方法[目的要求] 掌握风水选择的技术关键方法，并在选择中注意疑难问题。第一节、选择的关键1、 山的形态及其高度长度和位置2、 风向与压力3、 水的形态与出水口的角度4、 地质结构及物质含量5、 服务对象的需求及其道德情况第二节 风水选择标准的辨证：1、山脉尽头的地方寻找风水地的说法，是不可信的说法。 2、选择标准不必拘谨青龙和白虎形成的钳口。3、水直流或者地面范围超出人的视觉，不以两水合襟作为标准。
4、在选择位置的时，不需要拘泥峰顶为唯一的取点的说法。5、选择地前面空间大小的辩论。 6、人工修补法对风水的补救作用。[教学课时和方法]理论课3学时，实验课1学时。
第五章 分针学[目的要求]掌握江西立向的基本理论和基本方法[教学内容]第一节 分针的由来第二节 测量推算山体位置的方法及其用途第三节二十四山家的吉凶分针[教学课时和方法]理论课2学时，实践1学课。
第六章 日课学 [目的要求]掌握正宗江西择日课学基本理论和基本方法[教学内容]第一节、选择提纲第二节、择日总诀第三节、江西日课秘诀第四节、六吉四凶论第五节、选择总诀十四要第六节、江西日课的格式[教学课时和方法]理论课3学时。
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